Школьные библиотеки играют важную роль в образовательном процессе. Именно
там дети знакомятся с выдающимися произведениями художественной литературы,
прививается любовь к чтению. Кроме Международного дня и месячника школьных
библиотек, отечественные школьные библиотекари наравне со всеми своими
коллегами отмечают профессиональный праздник весной.
В отделе социально-гуманитарной литературы Центральной библиотеки им.
А.С.Пушкина есть очень интересные книги о чтении, про библиотеки и их
читателей. Хочется рассказать о некоторых из них. Эти книги, по нашему мнению, будут
интересны и полезны и библиотекарям, и педагогам, и просто
любителям чтения.
Мы не одиноки. Все мы – читатели. Нас объединяет одна страсть, одно наслаждение. Это чтение. Чтение из сугубо утилитарного навыка превратилось в процесс бесконечного удовольствия и познания себя. Чтение необходимо человеку, почти так же как, дыхание. Чтение предшествовало письму. Общество способно существовать без письма, а вот без чтения ни одно общество не сумело бы выжить. История процесса чтения не совпадает с хронологией политической истории и с хронологией истории литератур. Альберто Мангуэль – известный издатель, переводчик, редактор в своей книге «История чтения» рассказывает не только историю чтения, но и историю простых читателей, людей, которые на протяжении столетий предпочитали одни книги другим.
Многие писатели используют «запрещенный
прием», обращаясь в предисловии к своему повествованию словами «Дорогой
читатель!». Таким образом, тот, кто это прочитал, становится персонажем романа,
человеком, у которого достаточно времени, чтобы ввязаться в историю, которая
вот-вот начнется. Он соглашается с правилами игры, он принимает условия, он не
закрывает книгу. «…Если у вас в руках
книга, какой бы трудной для понимания она не была, после того как вы закончите
ее, вы сможете, если захотите, вернуться назад, к началу, и перечитать ее
заново, понять все сложные места и таким образом понять и саму жизнь».
Чтение подрастающего поколения изменяется в последнее время особенно значительно. Практически исчез «массовый» читатель-ребенок, который в определенном возрасте читал примерно одни и те же книги. Сейчас у детей все меньше времени на чтение «для души». Да и желание такое возникает не у каждого. Важным социальным институтом по продвижению чтения является детская, школьная библиотека. Это самая эффективная площадка для создания культурно-образовательной среды для развития молодого поколения. В сборнике «Как создаются читающие нации: опыт, идеи, образцы» предпринята попытка описания опыта трех стран – Великобритании, России и США – по продвижению чтения и программам развития читателя.
Российские специалисты
выделяют ряд направлений, в которых государству и обществу целесообразно
развивать программы поддержки детского чтения.
Известный русский библиограф и книговед Николай Рубакин стал создателем целой науки – библиопсихологии. Это наука о восприятии текста. Часть его работы – «Библиологическая психологя» – посвящена основным задачам библиотечного дела. Теория чтения – одна из основных частей библиопсихологии. Она основана на изучении психологии читателя, книги и психологии влияния книги на читателя.
Н.А.Рубакиным и была
создана классификация типов читателей и типов книг. Рубакин – первый и пока что
единственный человек, поставивший проблему изучения читателя и книги и их
взаимоотношений и сделавший это не на основании абстрактных рассуждений, а на
основании более чем полувекового опыта в этой области, тысяч писем от читателей
и тысяч непосредственных контактов с ними, разработки языка своих
научно-популярных книжек и изучения их действия на читателя, подбора книг в
библиотеках и разработки массовых, коллективных, групповых и индивидуальных
каталогов и программ для чтения.
На рубеже XX-XXI веков понятие «история библиотек» трансформировалось в новый термин «история библиотечного и информационного дела». Цель книги Б. Ф. Володина «Всемирная история библиотек» – осмысление всего пути, пройденного библиотеками мира с момента их появления и до начала эпохи глобальной информатизации.
За основу периодизации
истории библиотек взята общепринятая историческая периодизация с делением на эпохи:
Древний мир, Античный мир, Средние века, Эпоха Просвещения, Новая история,
Новейшая история. Особое внимание в этой
книге обращено на историю библиотечного дела в России (а ранее в СССР). Читателю
будет интересно проследить историю библиотечного учреждения от традиционно
понимаемого как место собирания и хранения печатных носителей информации до
культурного центра. В отличие от архива, библиотека не может быть абсолютно
закрытым для пользования ее фондами учреждением. Поэтому всемирная история
библиотек, утверждает автор – это, в первую очередь, история доступности фондов
библиотек пользователями. Это история «востребовательности» библиотеки
обществом. Еще одна грань в истории библиотек – это история профессиональной библиотечной
деятельности, то есть история профессии библиотекаря. В книге ей уделено много интересных страниц.
Продолжая тему истории библиотек, не менее важно рассматривать развитие библиотеки как учреждения, имеющего определенную материальную основу. Особый интерес представляет вопрос об эволюции библиотечного здания – от здания, приспособленного под библиотеку, к зданию, специально создаваемому для библиотеки. По мере развития тенденции информатизации библиотечного дела, все более интенсивно развивается библиотечная архитектура, появился даже специальный термин «библиотечный дизайн». В конце XX века во всех промышленно развитых странах наблюдался расцвет библиотечной архитектуры. Именно в этой сфере лучшие архитекторы смогли реализовать свои самые дерзкие замыслы, самые яркие решения. Библиотечное пространство становится более гостеприимным, функционально удобным, чтобы удовлетворять все требования, предъявляемые к современной библиотеке. От того, насколько профессионально будет создан дизайн библиотеки, будет зависеть желание читателей посетить библиотеку, возрастет ее престиж. Этой теме посвящено учебное пособие Е.В.Балашовой «Библиотечный дизайн». Индивидуальный стиль библиотеки помогают создать функциональное зонирование помещения, интерьер библиотеки, освещение, озеленение, декоративное оформление и многое другое.
Сегодня библиотека
начала предоставлять новые услуги и новые возможности, начала делать то, что
раньше никогда не делала. Важной составляющей деятельности библиотеки стала ее
работа как информационно-досугового центра. Хочется надеяться, что библиотеки
ждет блестящее будущее, а не описанное Рэем Бредбери в повести «451 градус по
Фарингейту», когда книги хранили в памяти, а не на бумаге.
Поздравляем наших коллег
– школьных библиотекарей с праздником и ждем в гости!
Источники:
Мангуэль,
Альберто. История чтения / Альберто Мангуэль ; [перевод с английского Марии
Юнгер]. – Екатеринбург : У-Фактория, 2008. – 383 с.
Володин,
Б. Ф. Всемирная история библиотек / Б. Ф. Володин. – Санкт-Петербург :
Профессия, 2002. – 352 с. : ил + 16 л. фот.
Рубакин, Н. А. Библиологическаяпсихология / Н. А. Рубакин ; [Федеральная целевая программа "Культура
России"]. – Москва : Академический проект : Трикста, 2006. – 799 с.
Как создаются читающиенации: опыт, идеи, образцы = Building Nations of Readers: experience, ideas,
examples : сборник материалов / Секция чтения Международной Федерации
библиотечных ассоциаций и учреждений (ИФЛА), Некоммерческий фонд
"Пушкинская библиотека" (Россия), Центр книги Библиотеки Конгресса
США, Британский Совет ; редакторы-составители: В. Д. Стельмах, Джон Я. Коул ;
[перевод с английского: О. Н. Мяэтос, И. А. Романова]. – Москва : Пушкинская
библиотека : Белый город, 2006.
Балашова, Е. В.Библиотечный дизайн : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по
специальности 052700 "Библиотечно-информационная деятельность" / Е.
В. Балашова, М. Н. Тищенко, А. Н. Ванеев. – Москва : Гардарики, 2004. – 282 с.
: ил.
https://kakoj-segodnja-prazdnik.com/mezhdunarodnye-prazdniki/den-shkolnyh-bibliotek
Наталья Меньщикова, Центральная библиотека им.А.С.Пушкина
Комментариев нет
Отправить комментарий