Гордость отечественной педагогики А.С. Макаренко

К 135-летию со дня рождения

Для современной молодежи фамилия Макаренко пустой звук. Хотя на основе его педагогического опыта построено множество успешных западных систем обучения и управления предприятиями и корпорациями. В Японии его особенно ценят и массово издают.

Он не только талантливый педагог, но еще и писатель, чьи книги стали настольными для учителей. Его литературные произведения переведены почти на все языки, а его главная книга «Педагогическая поэма» стала одной из десяти самых значимых книг по воспитанию ХХ века.

Антон Семенович Макаренко родом с Украины. Он родился 13 марта 1888 года в городке Белополье Сумского уезда Харьковской области, в простой рабочей семье. Отец работал маляром в железнодорожном депо и был человеком мрачным и малоразговорчивым. Мать, наоборот, шутница, вся пронизанная украинским юмором, была домохозяйкой, происходила она из разорившегося дворянского рода. В семье было четверо детей – старшая Александра, потом Антон, Наталья и младший Виталий.

В детстве Антон постоянно болел. Как вспоминал брат Виталий – у него то флюс, то ячмень, то карбункул… он всё время ходил с перекошенной физиономией, с повязкой на щеке или на шее. Чтобы скрыть шрамы на шее от карбункулов, он носил высокие воротники. Его мучил хронический насморк. Нос у него всегда был распухший и красный, а в холодную погоду делался пунцовым, что его ужасно печалило. Сам Макаренко, повзрослев, шутил: «Мой нос Бог семерым нес, а мне одному достался». Антон страдал от своей хилости, некрасивости, ранней близорукости. Но был самолюбив и всегда стремился во всем быть первым.

Семья Макаренко жила бедно, но родители твердо решили дать детям образование. Антон сначала окончил школу в Белополье, а потом поступил в Кременчугское четырехклассное училище, к тому времени семья уже перебралась в Кременчуг.

И в Белополье, и в Кременчуге Антон учился отлично, выделялся среди соучеников глубиной знаний, широтой кругозора. В документе об окончании училища у Антона стояли только пятерки.

Окончив в 1905 году одногодичные педагогические курсы, он начал работать в Крюкове учителем в железнодорожном училище.

Дома Антон держался угрюмо, не интересовался делами семьи, не помогал родителям, с братом, сёстрами и сверстниками почти не разговаривал. Возвращался домой поздно, читал книги и ложился спать. Книги для него всегда были на первом месте, он покупал их даже в кредит, не имея возможности приобрести все, что его интересует сразу. Читал он много и интересовался всем: историей, философией, социологией, астрономией, естествознанием.

Отец сердился и обижался на него из-за его равнодушия и нежелания помогать семье, и не без горечи говорил иногда: «Семья для него не существует, приходит сюда, как в гостиницу. Аристократ какой-то». Деньги, что зарабатывал, Антон тратил на себя, родителям отдавал мало и если его спрашивали о деньгах, отвечал: «Я не просил вас родить меня на свет Божий. Вам необходимо нести ответственность за ваши поступки. Платить больше я не могу».

Вообще, к институту семьи и брака молодой Макаренко относился очень критично. Считал, что «семья портит детей». Он говорил о том, что Бога нет, а жизнь бессмысленна и жестока, что человечество – это стадо, заслуживающее презрения, а рожать детей – преступно, что это удел мужиков и мещан, «как раз тех, кто по бедности не может их обеспечить». Своих детей, как и у многих великих педагогов, у Антона Макаренко не появилось.

В 1914 году в Полтаве открылся учительский институт. Блестяще сдав вступительные экзамены, Антон Семенович Макаренко был зачислен студентом Полтавского учительского института.

В это же время была его первая литературная попытка. Максиму Горькому в 1914 он отослал свой первый рассказ «Глупый день», и попросил написать отзыв (рассказ был раскритикован с советом не писать более). Несмотря на это, Макаренко и Горький были друзьями до самой смерти Алексея Максимовича Пешкова. Рассказ Макаренко утерян. Но известно, что сюжет его взят из жизни. В нем рассказывалось о молодой попадье, в которую влюблен юный учитель, о ее измене мужу и мучениях совести.

В 1916 году Антона Семеновича призвали в царскую армию, но через полгода он был снят с военного учета по причине сильной близорукости и вернулся в институт доучиваться.

В 1917 году Макаренко с отличием окончил педагогический институт, написав дипломную работу на тему «Кризис современной педагогики».

По окончании института, в 1917 году Антон Семенович заведовал школой в городке Крюкове, затем его назначили инспектором Крюковского училища. Туда же он устроил младшего брата Виталия, с которым у него были близкие и дружеские отношения.

Виталий был белым офицером. Он служил прапорщиком во время Первой мировой войны, был четырежды ранен. После революции, когда к власти пришли большевики, он не мог найти работу и Макаренко устроил его в железнодорожное училище учителем. Виталий преподавал там физкультуру, рисование и математику. Два года они работали вместе, а потом их дороги разошлись. Виталий был приговорен красными к расстрелу, не имея выбора, он вступил в Добровольческую белую армию Деникина, затем Врангеля и, повоевав еще полгода, в ноябре 1920 года эмигрировал из Крыма в Константинополь, оттуда через Болгарию в Париж.

Виталий прожил долгую жизнь и умер в возрасте 88 лет в доме для престарелых, на юге Франции. Пережив на 44 года своего знаменитого брата, он написал книгу «О моем брате», которая стала источником ценных биографических сведений об Антоне Макаренко.

Бежав, Виталий оставил на родине маленькую дочь Олимпиаду. Макаренко принял ее и воспитал, своих детей у него не было.

В 1920 году Макаренко поручили организовать и возглавить под Полтавой колонию для несовершеннолетних преступников.

Это было трудное время, после Гражданской войны более 8 миллионов детей оказались на улице, потеряв дом и родителей. Беспризорщина стала серьезной проблемой. Их надо было не просто обуть и одеть, но и перевоспитать.

В декабре 1920 года туда прислали первых шестерых правонарушителей. Макаренко начал педагогическую работу с того, что отказался считать их «морально дефективными».

– Нет дефективных детей, есть дефективное отношение к ним, – говорил он.

Макаренко разработал технологию воспитания личности в коллективе. И она была проста. Максимум требования, максимум уважения и еще один принцип – безграничное доверие. Он продвигал идею о том, что каждый человек достоин того, чтобы ему дали шанс, он призывал в каждом преступнике видеть прежде всего человека.

Его первым и нерушимым правилом было никогда не вспоминать о прошлом колонистов. Макаренко не исправлял своих воспитанников, он учил их, как можно жить по-другому. И главным его инструментом был честный, совместный, созидательный труд, не оставляющий времени ни на что другое. Жизнь заставила их всех работать – и больших, и маленьких. И если один сачковал, сразу приходилось трудней другим, и эти другие воспитывали, как в семье.

Он создал внутри колонии собственную управляемую демократию. У одной из бывших воспитанниц спросили: «В чем феномен Макаренко?» «Феномена не было, – ответила она, – воспитывал он, как и жил, сердцем».

Первые годы колонии (вскоре переименованной в коммуну имени Горького) подробно описаны в знаменитой книге Макаренко «Педагогическая поэма». Она вышла в 1935 году при поддержке Горького. Макаренко писал ее почти семь лет.

Это лучшая мотивирующая книга для педагогов. Это книга, которая вдохновляет, читая ее, хочется трудиться.

Макаренко рассказал историю становлении колонии от нищеты и рванья, до процветающего хозяйства. Он показал, как стая волчат превратилась в трудовой коллектив. Это история и маленьких радостей, и больших побед, и трагических происшествий.

Это легкая проза о серьезных вещах: о благотворном влиянии и важности труда, о коллективе, который заменил семью тем мальчишкам и девчонкам, которые ее потеряли.

Другое его художественное произведение – «Марш 30 года» – можно считать продолжением «Педагогической поэмы». Автор продолжает рассказ о дальнейшей судьбе колонии им. Дзержинского. Здесь много фактов об организации жизни в колонии, подробно рассказывается о системе отрядов, о дежурствах, о том, как решаются спорные вопросы, как происходит адаптация новеньких, как соблюдаются строгие порядки, установленные самими колонистами (запрет на спиртное, карты, бардак и беспорядок в комнатах). Автор рассказывает о поездках в Москву, Крым. Будет интересно тем, кто больше хочет узнать о системе воспитания Макаренко.

Повесть «Флаги на башнях» отличается от «Педагогической поэмы» и «Марша 30 годов» тем, что это абсолютно художественное произведение. Хоть и основано на реальных событиях и на личном опыте, и несколько героев перешли в нее из этих книг. Но здесь нет теоретических отступлений, а есть динамика, ее легко читать, она увлекательна.

Сюжет тот же, что и в «Педагогической поэме». Молодому педагогу поручено заведовать колонией для перевоспитания трудных подростков. Степень их трудности разная. Есть, например, Ваня Гальченко – совсем еще ребенок, со скромным стажем беспризорности. Его и перевоспитывать не приходиться. Есть профессиональный вор Гришка Рыжиков. Есть девушка Ванда, которой приходится зарабатывать собственным телом и она считает себя пропащей. Есть только что ступивший на преступную дорогу, Игорь Чернявин, с трудным характером парень. Процесс воспитания Захарова (он же Макаренко) организован очень просто: общее дело и самоуправление. Вот, в общем-то и все. Колонисты разделены на бригады, сами выбирают бригадиров, работают в цехах. Ребята ссорятся, влюбляются, учатся, работают. Если в «Педагогической поэме» показывается становление крепкого хозяйства на пустом месте, то во «Флагах на башне» акцент сделан на становлении личности. Макаренко утверждает, что нет пропащих детей: Ваня, Игорь, Ванда – с ними очень жестоко обошлись взрослые, жизнь их изрядно потрепала. Макаренко утверждает, что прошлое прошло, а настоящее вот оно, сейчас, и оно должно быть и будет лучше.

Это книга о добре, о человечности, о надеждах на будущее. В ней много очаровательного юмора, забавных ситуаций, светлых моментов.

С 1920 по 1932 годы Макаренко руководил колониями для малолетних преступников и ни один из его воспитанников не вернулся к воровству.

В жизни Макаренко большую роль сыграл Максим Горький, он был его кумиром. Самоучка и босяк Горький внушал надежду, они переписывались. Писатель всячески поддерживал все начинания молодого педагога. Именно Горький посоветовал Макаренко написать книгу о своей работе в колонии и позднее в коммуне им. Дзержинского.

В 1932 году Антона Семеновича сняли с должности начальника колонии имени Дзержинского, сделав заместителем по педагогической части. Тогда же у него случился первый серьезный сердечный приступ. После этого он оставил педагогическую работу и буквально сбежал из Киева в Москву и занялся писательством.

Макаренко умер 1 апреля 1939 года от разрыва сердца в пригородной электричке по дороге из подмосковного Голицына в Москву.

При жизни советская власть считала его педагогом авторитарного склада, а после смерти канонизировала, сделав классиком советской педагогики. Систему Макаренко до сих пор изучают и используют во многих странах мира.

Его наследие получило широкое признание. В 1988 году Всемирная организация ЮНЕСКО назвала четырех самых выдающихся педагогов ХХ века, среди них был Антон Семенович Макаренко – невероятный человек и гениальный учитель.